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Kai Niebert
Kai Niebert
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Titel
Citeret af
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År
Understanding needs embodiment: A theory‐guided reanalysis of the role of metaphors and analogies in understanding science
K Niebert, S Marsch, DF Treagust
Science Education 96 (5), 849-877, 2012
2582012
Leitfadengestützte interviews
K Niebert, H Gropengießer
Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung, 121-132, 2014
2032014
Understanding the greenhouse effect by embodiment–Analysing and using students' and scientists' conceptual resources
K Niebert, H Gropengießer
International Journal of Science Education 36 (2), 277-303, 2014
1032014
Understanding Starts in the Mesocosm: Conceptual metaphor as a framework for external representations in science teaching
K Niebert, H Gropengiesser
Conceptual metaphor and embodied cognition in science learning, 171-201, 2018
902018
Understanding and communicating climate change in metaphors
K Niebert, H Gropengiesser
Environmental Education Research 19 (3), 282-302, 2013
752013
The model of educational reconstruction: A framework for the design of theory-based content specific interventions. The example of climate change
K Niebert, H Gropengiesser
Educational design research–Part B: Illustrative cases, 511-531, 2013
642013
Den Klimawandel verstehen: eine didaktische Rekonstruktion der globalen Erwärmung
K Niebert
Beiträge zur didaktischen Rekonstruktion; Bd. 31, 2010
452010
Den Klimawandel verstehen
K Niebert
Eine didaktische Rekonstruktion der globalen Erwärmung 1, 2010
402010
Curriculum and didaktik in 21st century: Still divergent or converging?
A Tahirsylaj, K Niebert, R Duschl
European Journal of Curriculum Studies 2 (2), 262-281, 2015
312015
The (Un) political perspective on climate change in education—A systematic review
J Kranz, M Schwichow, P Breitenmoser, K Niebert
Sustainability 14 (7), 4194, 2022
292022
Effective sustainability education is political education
K Niebert
DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2019
222019
Die Rohstoff-Expedition: entdecke, was in (d) einem Handy steckt
J Nordmann, MJ Welfens, D Fischer, C Nemnich, B Bookhagen, K Bienge, ...
Springer-Verlag, 2015
212015
The hidden hand that shapes conceptual understanding: Choosing effective representations for teaching cell division and climate change
K Niebert, T Riemeier, H Gropengießer
Multiple representations in biological education, 293-310, 2012
202012
Epochenwechsel: Plädoyer für einen grünen New Deal
M Müller, K Niebert
Oekom-Verlag, 2009
192009
The model of educational reconstruction: scientists’ and students’ conceptual balances to improve teaching of coordination chemistry in higher education
A Sam, K Niebert, R Hanson, AK Twumasi
International Journal of Academic research and reflection 3 (7), 67-77, 2015
182015
CO 2 Causes a Hole in the Atmosphere”: Using Laypeople’s Conceptions as a Starting Point to Communicate Climate Change
K Niebert, H Gropengießer
The economic, social and political elements of climate change, 603-622, 2011
152011
Nachhaltigkeit lernen im Anthropozän
K Niebert
Bildung für nachhaltige Entwicklung in pädagogischen Handlungsfeldern, 77-94, 2016
132016
Wenn nicht jetzt, wann dann? Nachhaltigkeit im naturwissenschaftlichen Unterricht
C Zowada, K Niebert, I Eilks
Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 30 (172), 2-9, 2019
122019
Vorstellungen von Studierenden zur Bedeutung von Nachhaltigkeit im Geographieunterricht
S Baumann, K Niebert
BNE-Strukturen gemeinsam gestalten. Münster, 235-261, 2020
112020
Explanation in biology education
K Kampourakis, K Niebert
Teaching Biology in Schools, 236-248, 2018
102018
Systemet kan ikke foretage handlingen nu. Prøv igen senere.
Artikler 1–20